Model yang menyatakan karakteristik-karakteristik istimewa:

1. Alur model dari yang paling umum (tujuan pendidikan) menuju yang paling spesifik (teknik evaluasi). Dimulai dari sini dan lewat bab-bab yang ada pada Bagian III, saya akan mendeskripsikan setiap komponen dan mendefinisikan masing-masing istilahnya untuk menunjukkan arah alur ini.

Model dapat diikuti oleh perencanaan kurikulum (atau bahkan untuk beberapa ketersediaan oleh tiap individu) secara keseluruhan ataupun sebagian. Model memungkinkan adanya sebuah pemahaman dalam pembelajaran kurikulum. Permintaan pada waktu guru, administrator dan lainnya tampaknya seperti sebuah penglihatan yang utuh akan tujuan pendidikan (komponen I) hingga evaluasi kurikulum (komponen XII) yang akan dilakukan secara periodic. Meskipun lewat beberapa cara acak, pemeriksaan ulang dan revisi dari bermacam-macam bagian yang didasari oleh jadwal berikut : 

Model yang menyatakan karakteristik-karakteristik istimewa:

1. Alur model dari yang paling umum (tujuan pendidikan) menuju yang paling spesifik (teknik evaluasi). Dimulai dari sini dan lewat bab-bab yang ada pada Bagian III, saya akan mendeskripsikan setiap komponen dan mendefinisikan masing-masing istilahnya untuk menunjukkan arah alur ini.

Model dapat diikuti oleh perencanaan kurikulum (atau bahkan untuk beberapa ketersediaan oleh tiap individu) secara keseluruhan ataupun sebagian. Model memungkinkan adanya sebuah pemahaman dalam pembelajaran kurikulum. Permintaan pada waktu guru, administrator dan lainnya tampaknya seperti sebuah penglihatan yang utuh akan tujuan pendidikan (komponen I) hingga evaluasi kurikulum (komponen XII) yang akan dilakukan secara periodic. Meskipun lewat beberapa cara acak, pemeriksaan ulang dan revisi dari bermacam-macam bagian yang didasari oleh jadwal berikut :